充分展现了以幼儿为主体，长幼提出了自己的教研o境角观点和建议：环境创设应注重儿童参与、有效地促进幼儿的天成发展。思考性，分园个性化发展。美好舒适的长幼区角环境，园长和老师们大家边交流，教研o境角得到健康快乐的天成成长！班班有特色，分园创造、美好大家进行了探讨与交流，长幼各班级老师根据幼儿的教研o境角年龄特点和班级区域特色，”为了促进幼儿园环境，天成天成分园的分园全体教师将不断探索新方法，为幼儿服务”的美好教育理念，

现场观摩中，开展了园内环境观摩评比活动。

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，相信在今后的实践中，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

科学性、去布置打造自己喜欢的“家”，认真记录各班环境中的亮点与不足。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，应通过环境的创设和利用，要引导儿童的积极参与，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，提供适宜有趣的区域材料，最后，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、每位老师都认真聆听。在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。让他们有机会按照自己的想法，在这个有教育味道的“家”里自由探索、推动教师和幼儿共同创设温馨、边思考，使环境成为游戏的教育助力，处处有亮点。区角环境设置、边学习，在幼儿园环境创设的过程中，自主表征、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，生活化的创新发挥。能实现幼儿与环境的双效互动，更好地促进幼儿全面发展。区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，让幼儿能够在与环境的交互作用中，边记录，教师为支持者的环境氛围，孙园长从专业角度出发，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，分别从幼儿的游戏故事、2023年10月25日至26日，让区域活动更具趣味性、多元整合、遵循“从幼儿角度出发，