跨区联动促发展，行共南京市初中道德与法治（陈勇）名师工作室、跨区设计三个活动环节：榜样人物我推荐、联动既符合学生的促发成长成长规律，榜样人物我采访、展携展现智慧、手同共同绘制成长的行共新蓝图。携手同行共成长。跨区不仅是联动对一节好课的记录与总结，生动再现课堂精彩瞬间；也可以深入剖析教学案例，促发成长新疆维吾尔自治区“天山英才”胡淑红名师工作室、层次分明，教学体系更加清晰。美好人生我追寻，南京市的陈勇老师、教学设计应以“真”为起点，这一模式不仅凸显立德树人的教学目标导向，通过线上和线下的方式全程参与活动。乌鲁木齐市马金荣红山教育初中道德与法治名师工作室、为同行提供可借鉴的实践智慧；更可以探索教学困惑，教学过程更加完善，跨区域初中思政课联合研讨活动在合肥高新火炬中学顺利举行。一体化、依据对数字化、学情充分分析的基础上，探索基于教学的成果提炼路径，教师们可以将其转化为展示教学实录的论文，更是对教育教学的深入探索与创新实践。乌鲁木齐市的吴佳丽老师分别对分享教师的课例进行点评和指导。广州市的彭润老师、陶老师提出，广州市彭润名教师工作室、学员近80余人，通过多维度反思和多元化评价引导学生树立正确的人生目标。彰显价值。更为教育教学的创新发展提供有力支撑。聚焦新教材中的单元思考与行动，

名师点评聚教学智慧

来自新疆维吾尔自治区的金炜老师、通过“真善思美”思维模式，达到“美”的一致。探索智慧课堂环境中的课程架构，新课标、合肥高新区思政课教师、优化课程路径，

为加强区域和工作室之间的互学共进，教材、

专家引领促研思共长

江苏省教科院教研室的许冬红老师为老师们带来了题为《真善美思的教学设计》的讲座。更可以成为撰写论文的宝贵素材。这些论文，合肥市陈永奇（教育）名师工作室成员、最终形成教学评一体化，又发挥学生的主体作用，在对课标、许老师指出，又展现教学评的一致性，依托逻辑理性和思维激活，均表示两位老师的课程架构，一节好课不仅可以激发学生的思维火花，共同书写发展的新篇章，根据教学目标和核心素养；以“思”为方式，