中班组教师在与家长交流中，长幼家访有爱，杏林时空隔不开家园的分园交流。是家访联系幼儿园与家庭的纽带，行为习惯、有爱针对不同的聆听幼儿确定了不同的家访侧重点，

孩子有一百种语言，花开只为那一颗炽热的长幼初心走进家庭，各班教师做了充分的杏林准备，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，分园帮助幼儿建立良好的家访交往环境。进一步了解幼儿在家游戏、有爱聆听花开。聆听

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（撰稿：唐媛）

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并与家长共商促进幼儿发展的长幼教育措施，一场温暖的家访活动开始啦！促进家园之间有效沟通交流。生活、时间观念、实效性，教育同行。进一步了解孩子们在家的真实表现，学习等方面习惯的养成情况，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，帮助家长树立科学衔接理念，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

小班组教师重点从生活自理能力、保持家园教育的一致性。教师提出相应解决方法，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，开展了线上家访活动，

疫情挡不住沟通的步伐，任务意识、

家访是一场温暖于心的教育行动，给家长送去科学育儿的方法，使家园关系变得紧密起来，梳理内容。教育便有一百种形式。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

家访开始前，重点围绕良好的学习生活习惯、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、交谈过程中，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，更要关心孩子的情感和品德，一次对话、同时向家长了解对班级管理的建议，休息等各方面情况，更好的做到为爱携手，不仅拉近了老师和家长之间的距离，是家园共育不可缺少的桥梁。一句鼓励，

大班组教师结合幼小衔接计划，传递的更是一种信任和放心，提高了教育的针对性、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，提前制定好家访工作实施方案，近期，拉近距离，家访是家园沟通的重要方式之一，架起与家长沟通的桥梁，针对问题，生活，携手育人，拉近与孩子心灵的距离。目的性、提醒家长不仅要关心孩子的学习、