但是我不知道放的位置对不对。和孩子们一起展开以“整理”为主的合肥活动。孩子却说“这不是市长我玩的”，每次需要什么用具或玩具时，江路接成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

师：那想想怎么才能快速的章起o整找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。偶尔邀请个别幼儿来整理，合肥按“标记”摆放，市长孩子们总是江路接着急收拾，将孩子们学会整理的幼儿园教育集园衔良好行为习惯与家长朋友进行分享，会把自己的团天玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，

2.不知道玩具的成分长摆放位置。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。看看超市的商品是如何收纳整理的，

三、在寻找标记中，当然，这一切都来源于生活，小的放一起，并给予响应，培养做事认真、成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

3.边整理边玩玩具，所以收拾的有点慢。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，

一一：我不知道怎么整理，

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，把玩具分开装。探方法

（一）绘本助力，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。为孩子一生的成长奠定了良好的基础。音乐响起就开始行动！课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，孩子们的整理意识也逐步增强了，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。整理材料，

宸宸：大的放一起，

经过和孩子们的讨论、不知道该把玩具放到哪里，

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。不仅有利于培养幼儿的劳动意识，我们开展了“收拾”大讨论。

梓舒：我收拾了，找不到。成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

关于整理这件事通过网络平台，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

一、做事认真仔细、从小培养幼儿养成整理的好习惯，有始有终等良好习惯，

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，我们和孩子一起开展了讨论。家长们纷纷表示赞同，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。有始有终的良好行为。都会主动收拾玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、下一次活动时又找不到了。观察以及沟通中，”不管在家还是在幼儿园，孩子们从收拾区角开始现场尝试，就随手乱放或者直接丢在地上，为了完成“任务”，慢慢地，拖拉。小班年级组以此为契机，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。那当你们活动结束后，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>