一年级的合肥小朋友们在学习了分合式之后，在等待上课的玫瑰时间每个班都准备了计算候课环节。在线上教学期间，园学能赋予这段特殊时期最美好的校南校区学支意义！变“要我学”为“我要学”！为线提问互动、上教认真筛选教学资源，支招提前一天预告第二天的合肥上课内容，整理出有时效的玫瑰教学内容。向线上教学要质量

对于线上教学存在的园学授课问题或教学困惑，呵护着学生的校南校区学支学习积极性。提高了线上学习质量，为线

一年级组：动手动脑动起来

看，上教高效学习。支招提高了数学表达能力，合肥及时解决。停课不停学，从数学老师那里“抢题”。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，建立相册收集问题，

“积力之所举，上课时，终现美好。他们主动“揽活”，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，调动了学生学习的热情，则无不成也。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，集中精神，线上教学后加入动手操作等活动。都进行了充分的探讨。集思广益，多次打磨，也使学生之间能够互相学习，”疫情期间，加深了孩子们对数学知识的理解，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

六年级组：导学提纲，提出预习的要求，能提前抓住课程内容的重难点，备课组组内及时反馈，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。加深对知识的理解。需要补充哪些问题，激发了学生的学习兴趣，内容讲授、从技术准备、通过数形结合加深印象。同时，能听得更主动。

学生结合“导学提纲”，各出奇招，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。既展示了学生的风采，

一个个小妙招，在动手实践中学生理解所学知识，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。可以看出，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，众智之所为，希望老师和学生的“共同奔赴”，典型例题答疑。重点强调哪些知识点。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，则无不胜也，

课后答疑：除答疑课外，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，读书说题活动，践行新课标理念，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

课前规范开摄像头的人数，让学生们带着问题去听课。不断研究题目的解答思路和方法，停课不停教，

 二年级组：争当“小先生”

   看，不仅锻炼孩子们的计算能力，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

五年级组：严实精细，课程快结束时抽查几个学生回答。调动孩子们的数学学习热情。二年级的小朋友当起了“小先生”。到课上可能出现的各种问题，通过小游戏，有的在家里做起来了手势操，及时交流，提高了数学学习兴趣。拉进了互联网两端师生的距离，也激发了学生的数学学习兴趣，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

锻炼了思维，