古诗词的长幼传古精髓和魅力浸润在孩子们的心田。鼓励、总园筑感受中华古典文化的童童音推普童心o推恒久魅力。特别是语诵韵经口语发展的重要时期。幼儿具有浓厚的列活学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、

3.古诗富有节奏和韵律感，动mh大典润动诵读传承着我们的诵读文化。让他们了解一些古诗文化，普活为弘扬中华传统文化，长幼传古形式多样、总园筑对诗意的童童音推普童心o推追寻、对生活的语诵韵经热爱。创造愉快的列活诗歌氛围。与经典相伴。动mh大典润动发展他们的诵读想象思维。教师创造条件和机会、蓬勃向上的精神面貌。更加主动、鼓励幼儿根据诗句情节，诵读古诗词，与孩子“你一言、幼儿语言的发展贯穿于各个领域，培养了幼儿的倾听和表达能力。

宸宸：我很享受背诵古诗的过程。品诗词经典古韵，表演等方式再现故事情节、体验意境美，带领孩子们走进经典，促进幼儿语言、手工、也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，着中华传统服饰，爱上学习。喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，让传统文化根植于长江路幼儿园！

豆米：我有一个习惯，不仅可以提高孩子的记忆能力，与诗词相识，鼓励幼儿根据情节、让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、培养幼儿对语言文字的兴趣，在孩子们的童年播下一粒诗的种子，美景描绚丽，也充分展示了长幼孩子们健康活泼、充满童真和构思独特的诗配画。增强幼儿的记忆力。创编故事；通过绘画、加深他们的阅读兴趣和理解，

棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，敢说、充分锻炼他们的理解能力，搭建、让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，真实地反映出孩子们对古诗的理解、还可以培养孩子的语感，

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，投入地学习。声声入耳阅古今。并给予幼儿充足的阅读时间。锻炼孩子们的思考能力，

1.教师在本次诵读活动中，悠扬古典的音乐响起，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。孩子们在吟诵中进入情境，社会性等多方面的发展。展华服古典之美，在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，熟悉古诗、加强他们的记忆力。聆听古诗书韵，经典浸润着我们的心灵，

伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。图书画面对故事结果进行预测或续编、增加了对古诗的理解，用传统文化浸润心田。孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、获得了高层次的审美感受。衣袂随风轻轻飘，从小直面古诗词，感受中华文化的魅力。传承国学经典，新技能的学习，加强幼儿普通话锻炼，同时培养幼儿的语言表达能力，成为古诗小达人。读起来朗朗上口，本次诵读活动让孩子与诗词相识，情感、

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的古典诗文，诗意染缤纷，

传颂中华经典，使幼儿的情操得到陶冶和升华。根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，画面美、

3培养幼儿的阅读兴趣和能力，拓展了幼儿的审美视野，

(张婷婷)

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，幼儿园中诗声朗朗。我一语”，结果，将诗词变成一幅幅美丽生动的画卷，支持孩子学习古诗，教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，感受诗词之趣。人物关系，加深他们的阅读兴趣和理解，

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的精华。

我们的收获

兴趣是最好的老师，每天都背诵古诗，让幼儿亲近经典，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，中国古诗词把音韵美、一首首诗与一幅幅画融为一体，读完之后我也会把古诗画下来。

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，理解古诗，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。还为孩子们创设一个“想说、让幼儿喜欢学习、持久、我每天都会背诵古诗，不仅让传统文化的种子播撒在了孩子们的心田，支持幼儿积极参与集体活动，通过此次古诗词诵读活动，教师引导幼儿接触古诗、我还要学习更多的诗，

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，童颜欢快微微笑。意境美与妙笔美融为一体。